各學校、單位：
??現(xiàn)將《金山區(qū)全面加強和改進新時代中小學科學教育工作專項行動推進方案》印發(fā)給你們，請結合本學校、本單位、本部門實際，認真遵照執(zhí)行。
??金山區(qū)教育局
??2025年2月28日
金山區(qū)全面加強和改進新時代中小學科學教育工作專項行動推進方案
??為深入貫徹習近平總書記關于教育“雙減”中做好科學教育加法的重要指示精神，全面落實黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神，根據(jù)《教育部等十八部門關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》《中小學科學教育工作指南》要求，全面加強和改進新時代中小學科學教育工作，提升學生科學素養(yǎng)，結合本區(qū)實際，制定本推進方案。
??一、推進科學課程教學提質
??（一）架構科學教育課程體系
??全面落實義務教育科學課程標準，與高中相關學科（物理、化學、生物學、地理、信息技術、通用技術等）國家課程標準相匹配，整體架構區(qū)域中小學一體化的“1+2+X”科學教育課程體系?！?”指面向中小學生的國家必修課程，“2”指教育學院創(chuàng)新辦負責的“創(chuàng)新素養(yǎng)培育項目”區(qū)域共享課程和青少年活動中心負責的區(qū)域科技科創(chuàng)類課程，“X”指學?？茖W教育校本課程、社團活動、課后服務和課外實踐等。
??（二）完善學校課程實施方案
??根據(jù)學校辦學目標和工作基礎，分析資源條件，因校制宜制定科學類課程實施的學校規(guī)劃，形成系統(tǒng)性的科學教育課程實施方案。構建指向科學素養(yǎng)培育的國家課程和校本課程融合設計體系，開齊、開足、開好、開準科學類學科的國家課程，聚焦思維發(fā)展、科學探究、工程實踐、科技人文等主題，系統(tǒng)設計校本課程。鼓勵在中小學綜合實踐活動課程中強化科學探究實踐活動，支持學生每學期參加科學研究項目。每所學校至少新增2門相關校本課程，每個學區(qū)集團至少有2門相關共享課程。
??（三）優(yōu)化科學類學科教學設計
??依據(jù)課程目標和學業(yè)質量標準，建立具體學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)之間的關聯(lián)，設計可評可測素養(yǎng)導向的教學目標。強化基于真實情境的學段教學內(nèi)容設計，小學階段重在激發(fā)興趣和奠定認知基礎，初中階段重在開展實踐學習和跨學科素養(yǎng)培育，高中階段重在培養(yǎng)綜合探究能力。教學活動堅持素養(yǎng)導向，推動學習與思考相結合、接受與質疑相結合、動手與動腦相結合，重點培育學生實踐能力、思維能力、解決問題能力和社會責任。每個學區(qū)集團每學期開展1次科學類學科教學案例征集活動，全區(qū)每學年開展1次科學類學科教學案例評選。
??（四）改進科學類學科課堂教學
??以課程標準為依據(jù)，聚焦反映學科思想、體現(xiàn)學科本質的結構化概念、規(guī)律和原理，組織教學內(nèi)容。整合啟發(fā)式、探究式、體驗式、項目式等教學方式，實施促進學生科學思維的探究實踐活動，實現(xiàn)學生對核心知識的深度理解、有效建構和靈活應用。整合科學類相關學科的跨學科主題內(nèi)容，開展跨學科綜合實踐活動，探索綜合化實施分科課程的路徑，引導學生建立學科之間的聯(lián)系，綜合利用多學科知識和方法，通過自主探究和深度思考，解決真實問題。每個學區(qū)集團每學期至少開展1次科學類學科課堂教學展示活動，全區(qū)每學年至少開展1次科學類學科課堂教學集中展示活動。
??（五）提高科學類課后服務比例
??提升科學教育在課后服務中的比例，根據(jù)不同學段學生知識經(jīng)驗、思維水平、興趣特點，進階式、一體化開展科學類課后服務。通過開展自然觀測、科學探究、工程實踐、創(chuàng)客活動、項目研究等，提升科學類課后服務的吸引力。依托校內(nèi)外科學教育師資，加強對學生科技社團和興趣小組的專業(yè)指導，支持有興趣的學生長期開展探究實踐活動和項目專題研究。學校課后服務每周至少安排1次科學教育課程，成立科技社團或興趣小組定期開展活動。
??（六）探索完善人工智能課程
??義務教育階段，在小學四年級、初中七年級開設人工智能地方課程基礎上，進一步拓展人工智能學習資源。高中階段，在國家信息技術和通用技術等課程實施基礎上，進一步強化人工智能應用教育教學內(nèi)容。鼓勵有條件的學校利用高校、企業(yè)等外部資源，按照基礎普及、進階拓展、綜合提升的分層框架，主動建設人工智能校本課程。鼓勵中小學依托人工智能校外教育基地，研發(fā)基于真實情境的人工智能應用實踐課程。
??二、促進科學教師隊伍升級
??（七）配齊配優(yōu)科學類課程教師
??根據(jù)教學需要配齊配足小學科學教師，確?？茖W教師具有科學類相關學科教師資格證，推動實現(xiàn)每所小學至少有1名具有理工類背景的碩士學位科學教師。配齊初中、高中科學及相關學科（物理、化學、生物學、地理、信息科技、信息技術、通用技術等）教師。依據(jù)“1+X+Y”人才政策，引進專業(yè)拔尖的緊缺高端人才，充實科學類課程骨干教師隊伍。各學區(qū)集團探索建立科學類課程教師“蓄水池”，多元拓展師資共享渠道，推進骨干教師到成員學校進行交流。
??（八）優(yōu)化學校科學教育管理團隊
??學?？茖W教育工作由校長直接負責，每所學校至少聘任1名專家學者擔任科學副校長。鼓勵并支持高校、科研院所、科技企業(yè)等單位的科學家和理工科專家擔任中小學科學副校長，明確科學副校長工作職責，用好資源和專業(yè)優(yōu)勢，探索通過開展科普講座、結對科學類課程教師、參與建設科學類課程、指導學生項目等務實舉措，發(fā)揮其引領作用。
??（九）提升科學教育教師專業(yè)素養(yǎng)
??深入推進“師資素養(yǎng)提升”行動，充分發(fā)揮特級教師、學科導師、教研員等輻射引領作用，助力科學類學科名師培養(yǎng)。組織開展中小學科學類課程教師培訓，聚焦科學教師專業(yè)素養(yǎng)與科學教育實踐能力協(xié)同培養(yǎng)，義務教育階段科學教師新課程新教材勝任力培養(yǎng)，高水平高中理科教師專項培養(yǎng)，實現(xiàn)增量提升、存量提質。定期舉辦中小學科學教師（實驗員）實驗技能大賽，激發(fā)科學教師工作積極性和創(chuàng)造性。
??三、優(yōu)化科學素養(yǎng)培育方式
??（十）加強校園科學文化建設
??弘揚科學家精神，發(fā)揮大國重器的愛國主義教育和科普教育作用，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。通過標牌設置、標本展示、科普海報等方式，營造濃厚的校園科學文化。提高科學類圖書比例，遴選適應不同年齡、覆蓋不同學科、反映時代特征的科普圖書。組織學生開展日?？茖W閱讀和寫作，通過科幻畫、科普海報、科學小課堂、科普科幻作文等科學創(chuàng)作形式，促進學生“讀科學”“寫科學”“談科學”。利用校園櫥窗、宣傳欄等，講好科學家故事、展示國家科技成就。邀請科學家、工程師等科技工作者走進校園，講述奮斗歷程、展示科研成果、分享科研心得，指導學生開展科學探究活動，將科學家精神融入到科學實踐的具體情境中。
??（十一）推進科學教育中心建設
??推動區(qū)光啟創(chuàng)新學院轉型升級，建設區(qū)科學教育中心，整合區(qū)域內(nèi)科學教育資源，充分發(fā)揮科學教研員作用，開發(fā)高質量的科學課程資源，在課后、節(jié)假日向中小學生開放，引導學生進項目、進實驗室參與科學探究與實踐。依托專家力量，強化實驗和實踐探究，打造一批好課程、好活動、好項目、好課題，為學校開展課堂教學、課后服務和科學活動提供支持，探索形成“啟蒙教育—興趣引導—探究實踐—創(chuàng)新研究”等進階式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。結合區(qū)域實際，積極探索動態(tài)開展學生科學素養(yǎng)調查，指導學校全面、客觀、綜合評價學生科學素養(yǎng)。
??（十二）組織開展科學教育活動
??充分發(fā)揮青少年活動中心和勞技學校的功能，爭取舉辦一批具有一定影響力的科學競賽活動，定期舉辦中小學生科技節(jié)、科技創(chuàng)新大賽、科普閱讀會等活動，搭建科學研究探索平臺，形成區(qū)級科學教育活動序列。推進區(qū)中小學科學教育“繁星計劃”，積極組織學生參與各種科學競賽、創(chuàng)新實驗等活動，支持學生參加世界頂尖科學家論壇、國際科技競賽、交流活動等，為學生提供展示創(chuàng)新創(chuàng)造能力的舞臺，拓寬學生的科學視野。
??四、推動校家社協(xié)同育人
??（十三）統(tǒng)籌優(yōu)質科學教育資源
??依托高校、高新科技企業(yè)、上海市青少年科學研究院以及區(qū)域機器人教育聯(lián)盟、創(chuàng)客教育聯(lián)盟、航天科技教育基地校、芯片創(chuàng)智課程標桿校等資源，培育一批科技特色學校，開展科技特長學生特色培養(yǎng)，做好學生各階段發(fā)展的動態(tài)跟蹤管理。遴選培育一批科學教育實驗校、校外科學教育實驗基地，發(fā)揮實驗校和校外基地輻射帶動作用，讓廣大中小學生參與科學教育實踐活動。
??（十四）建立校內(nèi)外常態(tài)聯(lián)動機制
??聯(lián)合高校、科研院所、科技場館和科技企業(yè)等機構，建立校內(nèi)外常態(tài)聯(lián)動機制，推動校外觀摩體驗、科學探究、工程實踐、專題研究等與校內(nèi)科學教育供需匹配，支撐校內(nèi)課程教學及活動拓展。引進科學家、科技工作者、專家和學者資源，實質性開展“科學家（精神）進校園”“科學家故事眾創(chuàng)空間打造”等科學教育系列活動，弘揚科學家精神。定期組織學生走進高校實驗室、職業(yè)院校實訓中心，參觀博物館、科技館和高科技企業(yè)等教育活動場所。高中學?？陕?lián)合高校設立共享科學實驗室、科研基地等，為學生提供參與課題研究和實驗活動的平臺。
??（十五）深入實施家庭科學教育
??全面推進“科學實驗室進萬家”行動，用好社區(qū)科學教育資源，打造“家門口”科學教育陣地，推動科學教育走進千家萬戶。建立“科學教育社會課堂”專家團隊，引導廣大家長開展家庭科學教育和親子科學研學等活動，支持中小學生探索科學創(chuàng)新實驗，同步提升家長科普意識和中小學生科學素養(yǎng)。
??為全面保障本區(qū)中小學科學教育工作，區(qū)教育局成立科學教育工作小組推進落實。區(qū)光啟創(chuàng)新學院轉型升級，承擔科學教育、創(chuàng)新素養(yǎng)培育等方面的研究工作。加強調研監(jiān)督指導，定期開展教育督導和動態(tài)監(jiān)測，提升科學教育評價指標體系的科學性和評價工具的有效性。加大正向激勵力度，對取得突出成效的學校和個人給予獎勵。多種渠道宣傳推廣，吸引更多學生參與科學教育活動，營造全社會關心支持參與中小學科學教育的良好氛圍。
